优秀课程思政教学案例——《池塘养殖学1》

通过案例材料分析、课堂讨论、随堂作业和经验分享，启迪学生注重培养池塘养殖学理论与实践应用相结合这一心智品质，加强培养学生善于发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的综合能力。

首先，随着1958年6月4日世界上第一批全人工繁殖的鱼苗破卵而出，结束了千百年来完全依赖自然江河捕捞鱼苗的历史。这项技术的推广应用产生了巨大的经济效益和社会效益，促进了我国淡水养殖业的飞跃发展。通过组织讨论，引导同学们感悟科学技术作为第一生产力的重要性。

其次，教师引导学生感受老一辈水产科研工作者如何在艰苦的条件下一步一步地去突破家鱼人工繁殖的“瓶颈”技术。1953年，钟麟（见图一）等人就建造了流水池试图模仿江河环境养殖家鱼，到1955年他观察到雄鱼全部发育成熟，雌鱼卵巢也发育良好，但并未有繁殖，于是他向朱宁生学习了脑垂体催情的技术。启迪学生们在解决问题的过程中要注重相互学习和交流。

再次，结合目前鱼类人工繁殖过程中存在的问题，激发学生们要怀着家国情怀去学习，要善于透过现象看本质，多发掘问题背后的机制，在反思、批判的同时，要学会用知识去解决关键技术问题，解决产业问题。”

最后，组织学生们讨论在当年那种落后、艰苦的条件下，如何能够破除历史上的认识误区，发展出适用于我国“四大家鱼”的人工繁殖技术，在全国范围推广成功，实际上也是一次艰难的再创新过程。激发学生运用敏锐的洞察力和科学的方法去分析和解决问题的兴趣和责任感。