【赣州育苗幼儿学校】叮~中班升大班攻略来喽!

孩子到了大班可以用比较复杂的运动技巧进行活动，精细动作快速发展，能自如的控制手腕，灵活地使用剪刀，还能正确的使用铅笔、画笔进行简单的美工活动。

除了基本能生活自理以外，还能承担力所能及的劳动，会使用简单的劳动工具或用具，如扫帚、拖把等。放手让孩子操作各种生活工具（如锤子、剪刀、劳动工具……）并示范正确的使用方法，让幼儿整理自己的房间，帮助家人收拾屋子。

大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见。他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这就启示家长、老师要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让幼儿自己动手做。成人的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是幼儿自己。

大班幼儿已经完全有能力在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，有计划并能坚持完成自己的计划，但是这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导， 因此成人应给幼儿参与学习计划的机会，并引导他们按照计划进行学习。 

这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。

5-6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，与此同时幼儿的自我控制能力明显提高，这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如：规则意识、坚持性的增强等。由于大班幼儿已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

5-6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。所以成人抛给幼儿的学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较中班幼儿也有所提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。这意味着在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理，所以成人应给幼儿安排深入、持久的学习。